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正确把握当代青年学生成长规律

2010年05月07日 11:27 佚名 点击:[]

作者:田建国,教授、博士生导师,山东省政协委员,山东省委高校工委原副书记。

当代青年学生是一个健康成长的青年群体。他们在社会转型中思考,又在思考中变化,渴望被尊重,渴望被理解,渴望被信任,渴望被接纳,我们总体上应当认同、宽容、理解。

当代青年学生需要引导,但是引导不是去左右、控制,也不是去支配、教训。引导强调尊重学生的主体性,尊重学生的差异性,尊重学生的权利和责任。

五四青年节即将到来,在这个属于青年的节日里,当代青年学生自觉承担起时代和国家交给他们的使命。在刚刚开幕的上海世博会上,百万大学生志愿者以世博会为舞台,为来自世界各地的友人提供了细致周到的服务,展现了“海宝一代”阳光、文明、奉献的形象。

这让我想起了90多年前,当时的青年一代,在国家最需要他们的时候,以从不曾有过的姿态,救国家民族于危难之中,奏响了反帝反封建的时代强音。90年过去了,时代发展了,国家和人民赋予青年一代的责任也不同了,但是青年勇于担当的精神面貌并没有变。

很长一段时间以来,关于当代青年学生,社会上流传着一些比较悲观的言论,认为“80后”、“90后”是“叛逆的一代”、“迷茫的一代”、“垮掉的一代”,但是通过汶川地震抗震救灾、奥运会和世博会志愿服务等一系列重大事件,他们身上处于隐形状态的优秀品质集中凸现出来,让人们看到他们仍是勇于担当的一代、值得信赖的一代、大有希望的一代。

每一代人都是被所处时代塑造的,每一代人都有属于他们自身不可替代、不可复制的特点。要正确认识和评价一代人,就必须把他们放到时代发展背景坐标系下观察评判。当代青年学生生活在社会转型时期,经历了高等教育大众化、互联网普及、国家日益强大、国际竞争日益激烈等一系列前所未有的重大环境变化。这些时代变化都在他们这一群体中打下了深刻烙印,赋予其鲜明的时代特征。

总的来说,评价当代青年学生是否文明、爱国、进取和道德,是不能离开现代社会文化走向的。对于他们,我们要坚持用社会发展的评价标准,用与时俱进的发展眼光来观察、研究、分析。从当代青年学生成长阅历和发展走向看,他们最新的特点是“高、大、快、强”。

所谓高,就是开放程度高,在高等教育大众化的背景下,当代青年学生的受教育程度大幅提高,他们的视野也更加开阔;所谓大,就是信息量大,在信息技术等高科技的推动下,现代社会的发展日新月异,当代青年面对、掌握、消化的信息空前膨胀;所谓快,就是思想变化快,我们已经进入一个多元化社会,人们的价值观念出现了差异和分化,青年正处于价值观形成的关键期,接受新事物意识较强,容易受到社会的影响,其思想观念也往往变化较快;所谓强,就是个体意识强,当代青年学生的法制观念、权利意识比以往有了很大提高,所以他们更注重生命发展、弘扬个性,独立自主意识、平等意识、法律意识、公民意识更强。他们的这些特征都是与我们所处的这个时代紧密相联的。

我们在教育的过程中,应当正视当代青年学生的这些特征,对他们的成长规律进行把握,采取更有针对性、更有效的措施。我们必须意识到,当代青年学生是一个健康成长的青年群体。他们在社会转型中思考,又在思考中变化,渴望被尊重,渴望被理解,渴望被信任,渴望被接纳,我们总体上应当认同、宽容、理解。

当然,当代青年学生并非没有缺点和不足,他们身上也有些消极的、落后的、不健康的东西,比如,他们的身体素质较弱,心理承受能力不强,部分青年过分追求物质利益,理论功底较弱,对优秀传统文化缺乏了解和传承等。针对这些特征,我们在当代青年学生的教育中要善于积极跟进、引导,激发蕴藏在他们身上积极的、符合社会主义市场经济的意识、理念和行为,将负面的东西转化成正面的东西。

当代青年学生需要引导,但是引导不是去左右、控制,也不是去支配、教训。引导强调尊重学生的主体性,尊重学生的差异性,尊重学生的权利和责任。我们的教育不能只是老师对学生的外在灌输,还要尊重学生的知情权、参与权和表达权,更要考虑到学生的内在需求,根据学生的个性特点因材施教,充分发掘学生潜能。在教育过程中,我们要用平等的态度,以人文关怀、道德情感引导青年学生发展,用一些青年乐于接受的方式,例如实践活动、网络活动等来教育、管理、服务他们。

由于缺乏足够的理论学习,当代青年的理论功底差,对传统文化,尤其是革命传统的了解和传承都还不够。因此,要让青年学生坚定理想信念,明确历史使命,明白做人道理,必须用中国特色社会主义理论体系武装青年学生,加强当代青年学生的理论教育。中国特色社会主义理论体系是政治方向,又是世界观、方法论,同时也是价值尺度,是思想教育制高点。这方面的教育应当坚持不动摇,不过在教育形式、教育载体上,我们可以结合当代青年学生的特点进行创新,如为学生发表自己的观点提供平台,对优秀的青年理论人才进行重点培养,激发他们学习理论的兴趣。

当代青年学生还需要推进自我教育。教育是一个自我学习、自我完善的过程,如果没有学生个体主动意识,学生就不可能全面发展。任何教育只有转化为自我教育,才能真正收到教育的效果。当代青年自主意识强、追求个性化,我们要创造条件让青年学生进行自我教育,提高道德辨别力、判断力、选择力,正视道德冲突,解决道德困惑,学会自己面对人生,创造生活。

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